解决之道还是在于克制。想想这么做究竟效果怎么样，既然这样效果不好，那么我们能不能暂时停下来，不按照过去的方式。家长需要克制一下，至于怎么来克制说白了就是家长的定力问题，既然传统的方法都无效的时候，就可以暂时停一停，说到底孩子的成长也是他个人的事情，他有一个个人成长的过程，家长应该相信孩子，如果你对孩子有所信任，你相信孩子会通过各种不同的生活事件获得成长，那么你就把这个机会让给孩子，所以现在我们给到家长的一个最直接建议学会克制。
解决之道还是在于克制。想想这么做究竟效果怎么样，既然这样效果不好，那么我们能不能暂时停下来，不按照过去的方式。家长需要克制一下，至于怎么来克制说白了就是家长的定力问题，既然传统的方法都无效的时候，就可以暂时停一停，说到底孩子的成长也是他个人的事情，他有一个个人成长的过程，家长应该相信孩子，如果你对孩子有所信任，你相信孩子会通过各种不同的生活事件获得成长，那么你就把这个机会让给孩子，所以现在我们给到家长的一个最直接建议学会克制。
孩子怎样预防学习障碍，首先我们要掌握到学习困难，它的原因在哪里，他有哪些因数会影响到。第一个要谈的就是生理因素，那么生理因素当中我们要预防的部分，就是在整个怀孕期间，孩子的生长发育我们非常重要。所以母亲在孕期出现甲减症状后要及时干预和治疗。建立良好的家庭环境，培养孩子良好的行为习惯，合理的膳食结构，让孩子在营养和代谢上不出现问题，培养孩子积极健康的心理。
应根据印儿童的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。一般原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善印患儿不良的自我意识，增强其自信心和学习动机。进而根据他们的认知特点，采取针对性的教育治疗，并且尽可能取得家长与学校的配合。迄今应用于这类儿童的治疗方法已有多种。但得到公认有效的方法主要是治疗教育、药物疗法和精神(心理)疗法，综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则，并且忌高起点、超负荷训练，要及时进行效果/心理评估，以调整后期训练。 干预的具体方法如下。 ①手眼协调训练：如划消实验、触觉辨认训练、电脑操作训练、，手语训练、视动训练、书法训练、运动等； ②视觉分析训练：半视野速示训练、Neker立方图辨认、点状图定位训练、结构图辨别训练、重叠结构辨认、方向辨认训练、物体体积面积判断训练等； ③结构化训练：如知觉训练、视觉理解训练、电脑训练、书写训练、意义理解训练、正确发音训练、注意力(自控)训练等； ④感觉统合训练。 医疗保健机构的干预常规程序包括：(1)制定个别教育计划(1EP)。(2)进行个别指导计划。(3)在普通学校建立特殊教育班级。(4)时间概念的教育训练。(5)中期效果评估等。 具体矫治方法包括：(1)感觉统合疗法。(2)行为疗法。(3)正负强化。(4)游戏疗法。(5)社会技能训练。(6)理解规则训练。(7)结构化教育训练等。
学习困难儿童的学习问题和这个孩子的心理行为问题是相伴而生的。第一、有几个突出的行为问题要做些相应的辅导建议，具体的干预措施就是认知能力的训练、行为干预和这感觉统合训练。一般经过大概一年左右时间的综合干预，孩子在听觉还有注意力程度、记忆力程度都会有显著的提高。学习困难是一个一家教育一体化治疗过程，需要一家较积极的配合还有综合干预、行为方面的干预手段才能起到一个更好的治疗方法。
在国内学习困难，学习障碍的孩子发病率是非常高的，基本上每个班级里都有两到三个，甚至更多的学习困难、学习障碍的孩子。儿童学习障碍的三大类型分别为：注意力不集中、感觉统合失调、出现行为问题，正因为这三种情况，导致学习障碍在儿童中发病率非常高，全社会及家长都在关注。
1、注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。 2、学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。 3、缺乏学习动机，或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。 4、活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。 5、自我评价差，容易挫折;忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。 6、缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣，或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。
