学习困难的孩子必须通过寻找病症原因给予积极的干预，包括医学方面的神经生理学心理行为进行干预配合。在进行医疗方面干预的同时希望家长还有老师积极参与进行为期一年的综合干预治疗。学习困难的孩子需要是长时间系统地规范的干预：第一、神经生理层、神经生理学干预、药物的干预、仪器的治疗。仪器治疗包括：注意力的改善、颅磁的治疗，都会在情绪有调整改善。对于后期行为干预起到配合的作用。整个治疗的周期是在一年左右。
学习困难的孩子必须通过寻找病症原因给予积极的干预，包括医学方面的神经生理学心理行为进行干预配合。在进行医疗方面干预的同时希望家长还有老师积极参与进行为期一年的综合干预治疗。学习困难的孩子需要是长时间系统地规范的干预：第一、神经生理层、神经生理学干预、药物的干预、仪器的治疗。仪器治疗包括：注意力的改善、颅磁的治疗，都会在情绪有调整改善。对于后期行为干预起到配合的作用。整个治疗的周期是在一年左右。
孩子怎样预防学习障碍，首先我们要掌握到学习困难，它的原因在哪里，他有哪些因数会影响到。第一个要谈的就是生理因素，那么生理因素当中我们要预防的部分，就是在整个怀孕期间，孩子的生长发育我们非常重要。所以母亲在孕期出现甲减症状后要及时干预和治疗。建立良好的家庭环境，培养孩子良好的行为习惯，合理的膳食结构，让孩子在营养和代谢上不出现问题，培养孩子积极健康的心理。
应根据印儿童的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。一般原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善印患儿不良的自我意识，增强其自信心和学习动机。进而根据他们的认知特点，采取针对性的教育治疗，并且尽可能取得家长与学校的配合。迄今应用于这类儿童的治疗方法已有多种。但得到公认有效的方法主要是治疗教育、药物疗法和精神(心理)疗法，综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则，并且忌高起点、超负荷训练，要及时进行效果/心理评估，以调整后期训练。 干预的具体方法如下。 ①手眼协调训练：如划消实验、触觉辨认训练、电脑操作训练、，手语训练、视动训练、书法训练、运动等； ②视觉分析训练：半视野速示训练、Neker立方图辨认、点状图定位训练、结构图辨别训练、重叠结构辨认、方向辨认训练、物体体积面积判断训练等； ③结构化训练：如知觉训练、视觉理解训练、电脑训练、书写训练、意义理解训练、正确发音训练、注意力(自控)训练等； ④感觉统合训练。 医疗保健机构的干预常规程序包括：(1)制定个别教育计划(1EP)。(2)进行个别指导计划。(3)在普通学校建立特殊教育班级。(4)时间概念的教育训练。(5)中期效果评估等。 具体矫治方法包括：(1)感觉统合疗法。(2)行为疗法。(3)正负强化。(4)游戏疗法。(5)社会技能训练。(6)理解规则训练。(7)结构化教育训练等。
学习困难的孩子诊断和寻找病因病中是十分重要的。一般根据病症、病因制定有针对性的干预方案。通过行为干预、心理干预还有脑功能治疗等手段，大概治疗需要一年左右的时间。一年的治疗期间，85%的孩子学习成绩都会得到提高，学习困难的孩子诊断并不是很难，难的是在针对于这个病症和病因的寻找，只有真正的寻找到他的病症，解决病症才能从根本上干预孩子提高孩子学习兴趣，提高学习的情绪改善，最终达到改善学习困难的情况。
学习困难的孩子学习上采取比较退避的行为，表现出不愿意写作业、不积极参与课堂上学习活动、产生困难的作业、旷课甚至逃学等。第一、可以采取辅导学习为主。第二、把孩子注意力缺陷、多动障碍的问题也进行相关的辅导。第三、生活行为干预方面的治疗。学习困难主要表现在情绪方面的问题，所以对于情绪的调整，情绪方面的干预多应用心理方面的疏导，同时家长的配合、学校老师的配合都是至关重要的。
学习障碍其实也是一个神经发育的一个问题，那么它是学龄期也很常见的一个问题，那么有的孩子可能表现是语言学习的问题，有的孩子可能表现的是计算学习的问题，可能首先发现的是老师，当老师向家长反映这个问题的时候，我们的家长就是要引起高度的重视，来确定孩子是不是有学习障碍，那么学习障碍有可能是他是一个纯粹的学习障碍，有可能是因为他其他的问题，有可能是多动的问题，注意力不集中的问题，甚至是情绪的问题导致的一个学习障碍，所以说需要去搞清楚，他具体的原因再来判断。
