如果一个孩子确定他是个自闭症的话，我们还是会建议他去专业的机构训练，因为这些机构里面的治疗师，他是经过专门的培训，他有一整套训练的方法，训练的技巧，计划的安排，那么会给孩子更好的一些帮助。我们说行为干预也是个主要的方法，举个例子，比如说这个孩子，他通常也是有需求的，比如说他对吃的有需求，对玩的他可能也是有需求，那么你把他喜欢的东西，放在比较高的地方，让他拿不到，他必然要寻求帮助，他可能会来拉你衣服，那么可能他每次都没有目光交流。
如果自闭症没有早期发现，他带来的后果其实是非常严重的，因为我们说这个人他就是一个社会的人，他要去接触社会，要适应这个社会，在社会当中，跟人的交流当中去进行一些社会活动。等到上了小学，这些人际交往的问题还是持续的存在，包括他的学业，他上课没法注意力集中，然后再加上他的语言发育，因为他没有很好听指令的这样一个训练，在教他的过程当中，教他学会语言，表达语言的过程中也会发生困难，导致他的语言发育落后，导致他最终的社会适应能力很成问题。甚至以后就没办法生活自理，就是能够自己去找一份工作，自己养活自己，经济上面独立，这些他都没有办法去完成，就像在早期的时候，我们在50年代的时候在美国，这些自闭症的人他就属于一个残疾人，就是被关在康复院一样，就是没有任何用处的一个人，就是会导致社会功能严重损害。
第一个就是有没有目光交流，这个可能在很早的时候，可能在婴儿时期了，我们说婴儿时期的话，家长会发现很早的时候，这个孩子就跟你有目光对视。第二个就是他不愿意跟人，有着比较亲密的拥抱，比如你把他抱在怀里的时候，他也扭来扭去，他要挣扎，他不喜欢跟人有这么亲密的触觉的接触。第三个就是叫他名字，比如我们说八个月的孩子通常你叫他名字，说花生或者什么什么的，叫他小名的时候，宝宝，他就回过头来看你了，但是这种孩子他好像没有听见，你可能叫他个十遍，他可能回应你一遍就最最多了，他不会回头来看你。
它的区别在于就是他对行为的认知是什么，比如说多动症的儿童他是知道的，就说我上课不能讲话，我要遵守纪律，他是有这样的认知水平在的，他导致这个行为不能控制的话，就是他的冲动行为，就是他对自我的意志。但是如果你去问一个孤独症的孩子，通常他觉得没错，他觉得没有关系，就是他在认知水平上，他对这个行为的认知他是不一样的，所以这是个很重要的区别。同时这个自闭症有个最大的特点，他就是是社交技能障碍，他跟人沟通交流方面是有问题的。像多动症儿童，很多孩子他社交还是很好的，老师也会说人际关系很好，大家都很喜欢他，他人际交往这部分是没有问题的，但是多动症儿童，在交流方面有很多很多的一些问题，这是他主要的方面，还有很多多动症儿童，他的语言发育大部分是好的，因为他智力是正常的，他的语言表达甚至有些口才演讲，甚至也都非常好，但这个自闭症儿童在语言表达上，表达自己想法上面，或者表达一些比较深层次的感受的时候，他是有很多问题。
