口吃的原因包括继发性原因和精神因素等。
口吃要先排除继发性原因，像儿童脑部感染、头部受伤以及百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染性疾病。因此对于一个初诊的患者，除了需要做三大常规检查以外，还要做脑电图、脑CT，如核磁共振等等。
临床认为口吃产生的原因比较多，最常见的是精神紧张、焦虑，还有急性应激，其中精神因素也是引起口吃最主要原因。但是还有一小部分人群是因为模仿和暗示，原本说话表达是非常正常的，然后因为想模仿某个人或者说一些暗示，出现阶段性的口吃现象。
造成口吃的原因非常复杂没有找到明确的病因。第一、可能和遗传因素有关系。口吃有很强的家族聚集性，所以它和遗传因素有关系。第二、可能和大脑结构还有一些功能的差异也有关系。第三、脑部的损伤或者是躯体性的疾病都会导致出现口吃的情况。第四、环境因素和语言因素还有一些心理因素。第五、一部分孩子在学校模仿口吃患者也会容易出现短暂的口吃情况。
口吃的原因包括继发性原因和精神因素等。 口吃要先排除继发性原因，像儿童脑部感染、头部受伤以及百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染性疾病。因此对于一个初诊的患者，除了需要做三大常规检查以外，还要做脑电图、脑CT，如核磁共振等等。 临床认为口吃产生的原因比较多，最常见的是精神紧张、焦虑，还有急性应激，其中精神因素也是引起口吃最主要原因。但是还有一小部分人群是因为模仿和暗示，原本说话表达是非常正常的，然后因为想模仿某个人或者说一些暗示，出现阶段性的口吃现象。
口吃是一种言语障碍，表现为言语频繁等，与正常流利的人在频度和强度上不同，且非自愿的重复，包括语音、音节单词或者短语。导致口吃的病因主要有以下几个方面： 第一个，是遗传的因素，已经有学者提出来某些基因和口吃有关，但是基因导致口吃这一假说仍然有待进一步的验证。第二个，就是语言神经中枢发育的不良或者是神经生理的异常，即与发音，对语言理解，甚至读书、写字有密切关系的神经系统发育障碍。 第三个，就是心理因素，比如精神的紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。 第四个，就是生理疾病。如儿童的脑部感染、头部受伤以及患有百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后，它遗留的一些后遗症。 第五个，就是模仿和暗示，也可以导致口吃的发生。
口吃的儿童在跟人的交往过程中，首先会觉得自己的信心不足会产生一些自卑感，这是我们认为比较重要的，他认为这个总是比别人不一样对吧，甚至别人说话没有别人那么好产生一种自卑，这样的话慢慢的就会逐渐的封闭自己，不会和其他的小朋友一起参加活动或者遗漏交往，这个影响是最大的，当然口吃的话对他的学习功能也会影响，因为他在学习上也需要一个表达，提问向老师怎么把自己的问题说清楚这些方面都会有，所以多多少少对这些方面也会有些影响，这样的话如果因为口吃而产生了回避的行为的话，我们对小孩子应该是更多的去鼓励而不是责备而不是过度的要求。
口吃矫正的语言训练有很多也很重要。第一、首先是放慢语速，在每一个音阶的去矫正，这个时候也会增强孩子语言的自信心。第二、诱导孩子的发音，有个别字吐字发音不清楚，音阶的不准确详细记录，然后有针对性的去引导这个音阶的发音。第三、强调孩子说话要讲究节律，掌握好节律和韵律的速度。第四、发音的矫正。针对于每个音阶进行正确的矫正，有助于口吃的治疗。同时严格控制语音的语速配合心理方面的一些干预和治疗。
就目前来讲对于口吃的一个治疗还没有一个统一的认识。因为迄今为止，人们还没有找到行之有效的矫正口吃的一个方法。以下的一些治疗的一些方法。可以做一些参考。第一就是一个发音法，那么在每一句话的开始清楚的发音，这可以改变口吃者首次发音经常很急很重的一些特点。语速从慢到快。第二就是呼吸法，提倡复式呼吸法，深呼吸能使我们有些肌肉得到一个运动和协调，能松弛与缓和身体相关部位的一个肌肉紧张状态。第三，就突破法，那么口吃患者组织在一起或者单独到人群密集的地方去演讲、唱歌、说话，这样可以逐步克服说话的一个恐惧心理。第四就森田疗法，因为森田疗法是目前我们精神病治疗的一个主要的一个方法。它的核心思想是顺其自然为所当为。这种方法它可以在一定程度上缓解口吃患者的心理压力。第五就是药物治疗。那么一些多巴胺拮抗剂能够在一定程度上抑制口吃的一个发生，包括有利培酮、奥氮平等等。那么如果是孩子患有口吃，在使用抗精神病药物的时候要多加小心。特别要关注它的一些不良反应。第六就是一个沉默法，那么口吃是一种条件反射，常年的口吃会强化他的一个条件反射。但是在紧张的环境下，少说或者不说，那么使口吃的发生几率可以降低。口吃的条件反射就可以逐渐的淡化。但是需要强调的是少说不等于不说，少说话，恰恰相反，你需要经常与人进行交流，沟通多倾听，那么只有偶尔在紧张或者预期口吃的时候，适当的少说话而已。
