自闭症儿童进行康复训练的一个专业机构很少，训练时间也有限，那么他就需要家长也承担起康复训练的一个任务。在孩子进行康复训练的一个过程中，家长需要学习相关的一个专业知识和专业的训练方法。在家里可以对孩子进行简单的康复训练，同时和孩子保持一个互动，如和孩子进行跟年龄相仿的亲子游戏，更好的促进孩子交往能力的一个提高，改善孩子语言和行为的缺陷。比如亲子游戏。另外家长在家里要做到不让孩子单独玩，或者单独在那里闲着，家长要时时刻刻跟孩子做一个互动和交流，可以根据孩子的年龄水平、与孩子进行一些跟年龄相适应的亲子游戏，更好地促进孩子这种社交能力的一个恢复和提升，以及改善孩子言语和行为问题的一个缺陷。这里往往会收到一定的效果。
自闭症儿童进行康复训练的一个专业机构很少，训练时间也有限，那么他就需要家长也承担起康复训练的一个任务。在孩子进行康复训练的一个过程中，家长需要学习相关的一个专业知识和专业的训练方法。在家里可以对孩子进行简单的康复训练，同时和孩子保持一个互动，如和孩子进行跟年龄相仿的亲子游戏，更好的促进孩子交往能力的一个提高，改善孩子语言和行为的缺陷。比如亲子游戏。另外家长在家里要做到不让孩子单独玩，或者单独在那里闲着，家长要时时刻刻跟孩子做一个互动和交流，可以根据孩子的年龄水平、与孩子进行一些跟年龄相适应的亲子游戏，更好地促进孩子这种社交能力的一个恢复和提升，以及改善孩子言语和行为问题的一个缺陷。这里往往会收到一定的效果。
自闭症儿童的一个训练，其实包括有很多方面，其中对于注意力的训练也是康复训练的一个重要内容。目前对于自闭症儿童的一个康复训练，主要有应用行为分析法和心智解读，两种方法。其中涉及到注意力训练力，比较适用的是应用行为分析法，应用行为分析法的一个理论，实际上就是操作条件反射，也就是说所有人都可以通过有目的的行为来获取所需要的东西，得到的东西，就是对行为的一个奖赏，并会强化巩固这种行为。对注意力的训练，实际上就是在这种理论的支持下进行的，与注意力训练同时进行的，还可以有包括生活的一个自理能力的训练，语言交流能力的训练、模仿训练、运动能力训练等等。具体的操作方法，建议去专业的机构，专业的老师指导下来完成。
在对孩子进行言语训练的工作，也主要是在家庭中进行语言的训练，需要较为宽松的一个生活的空间，良好的生活氛围和家长的主动引导，可以在保持充足的社会性接触的情况下，不断的让孩子与社会人群保持联系，进行对话，为孩子提供模仿和学习的机会。训练的过程中也要讲究循序渐进的一个过程，遵从以下的步骤。第1个，就基本呼吸的一个训练，要帮助患儿学会有口吐气，学会控制说话时的一个气息。第二，注意强化，偶尔的发音。正常儿童的言语，实际上也是在父母的不断强化下逐渐发展起来的，并尝试着更多的一个发音的一个机会。第三，运动、模仿方式、身体运动模仿，是患儿最终学会口唇运动和发音模仿的前提。口唇运动和舌头运动的模仿。口唇运动和舌头运动的模仿是学习发音最为基础的一个重要环节。第五，发音的模仿。在完成以上的步骤以后，患儿将具备模仿、口唇动作、舌头动作和有土气的这样一个能力。此时就可以开始对患儿进行一个发音的一个训练。
自闭症，包括社会交往的障碍、语言沟通的一个匮乏、社会交往能力的下降，智力的一个异常。在这样的特殊的情况下，孩子自闭症大多是从孩童实验，它出现，如果大了以后才出现，就不能称为是自闭症，这样的孩子不与社会交往，只呈现在自己的一个世界中。自闭症是孩童时期发病的，自闭只是自己把自己封闭起来，不与社会交往，是没有能力与社会交往。疾病可能是成年人以后出现也会表现不与别人交往。但是疾病的反应。比如现在心情不好，不愿与人交往，或周围环境不安全，会听到别人老在议论、批评、监视、指责，因此不愿与人接触，所以就可以区分出来。自闭症本身是生理性的异常。对于非生理性的成人异常，可以排除自闭症的一个诊断。
自闭症目前还没有一些特效的药物，训练教育是主要的一个治疗方法。还有音乐治疗、结构化治疗，结合在一起，同时还可以用一些针刺的疗法。比方说孩子的智力区、语言区、行为区，对那个穴位进行刺激，促进这部分区域的脑功能的一个恢复。提高这部分。脑功能的一个提升治疗，能做到医教结合，如果非要使用药物，主要是兼顾以下的原则。第一，权衡发育原则，0~6岁的患儿以康复训练为主，不推荐使用药物。如果行为问题比较突出，且其干预措施无效的情况下，可以在严格把握适应症或者目标症状的前提下，使用一些药物，6岁以上的患儿可以根据目标症状或者合并症影响患儿生活或者康复训练的程度？适当选用一些药物。第二，药品和药物副作用以及疗效。第三，要使用单一对症用药的原则，作为辅助治疗的一个措施，来进行一个综合的治疗。
自闭症的一个康复训练方法，主要有以下几个方面。第1个就是应用行为分析法，也就是aba，他主张以行为原理和运用行为塑造原理，以正强化为主要的一个促进手段，促进患儿各项能力的一个提升和发育。第二，自闭症以及相关的一个障碍儿童教育课程训练。该课程根据自闭症儿童能力和行为的特点来进行设计，个体化的一个训练内容，对患儿语言交流，以及感知觉、运动等各个方面所存在的一个缺陷，有针对性的进行教育，核心是增进自闭症儿童对环境教育和训练内容的理解和服从。第三，人际关系训练法。包括地板时光疗法、人际关系干预疗法。上述方法在国内的一些自闭症康复机构已经开展，并且已经取得了良好的一个治疗的效果。
