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功能性构音障碍的训练方法有哪些

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首先可以进行一个舌唇的训练,如我们让患者进行伸舌,卷舌或者舌的环形扫射的训练,唇的力量的训练。也可以让患者做一些噘嘴,呲牙方法的一个训练。另外还可以进行一些发音的训练,比如说让患者先发元音a u i,然后再发辅音的训练,像b p m,然后再将元音和辅音相结合进行训练比如说像ba ma等等。另外我们还可以进行一个减慢语速的训练,这类训练我们可以在节拍器的辅助下进行,还有我们可以进行一些克服鼻音化的训练,鼻音化的训练,主要是由于患者这个软腭的上抬闭合不严,将鼻音以外的音,发成了鼻音。那么这个鼻音化的训练,我们主要可以采取这种一个是推掌疗法,让患者双手放在桌子上或者是双手放在桌子下面手心朝上,然后让患者推掌发出a的音,另外一个就是引导气流的方法,可以让患者进行吹口哨、吹蜡烛、吹纸条或者是吹泡泡这类的训练。

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  • 功能性构音障碍其实就是一种错误性,语言模式的一种固化,构音器官的形态和机能并没有出现异常。功能性构音障碍主要是与语言发育阶段的某些因素有关,他通过训练一般都可以治愈,功能性构音障碍主要发生于青少年。如大部分这类语言障碍的患者,都伴随着他幼儿时期的语言障碍迟缓是它的一个共同特点。表现在患者他有这种强烈的语言表达愿望,而家属也有迫切希望其发出说话的这种愿望。那么在这种愿望的驱使下,就迫使患儿发出一种错误的发音模式。长此以往这种错误模式得不到纠正,就会慢慢固化下来从而影响患者的语言表达。

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    诊断构音障碍,首先我们要了解患者的一个病史,我们要详细询问一下,患者的发病经过。包括他的原发疾病的发病的经过,另外还要询问一下患者的既往病史。下一步我们通过临床的诊断之后,我们根据临床的诊断结果,对患者进行一个构音方面的检查。比如说呼吸功能的检查,喉的检查,还有构音器官运动的检查。可以让患者做一些噘嘴、呲牙、咂唇、鼓腮的动作。另外看看他的舌部的力量,舌的运动的协调性,灵活性如何。还有看看他的软腭的抬升,咽喉的运动情况怎么样,另外看看他的悬雍垂这一块有没有异常。

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    构音障碍是指有的小孩可能发音不太正常,口齿不清楚,比如“哥哥”叫成“dede”,“超级”说成“qiao级”等。常见的构音障碍分为五大类,如下: 第一类,舌尖不会用,比如“d、t、n”说不清楚,或者是舌根不会用。 第二类,“g、k、h”说不清楚。 第三类,气不会用,吹气的这个声音不会用,比如“吹泡泡”说成“吹bao bao”。 第四类,直接省略某些音。 第五类,发不出卷舌音。 构音障碍需要引起重视,需要专门进行构音训练,最佳训练时间是在三岁以后,四到五岁的时候。每一种构音障碍的训练方式都是不一样的,不可以在家里随意的训练,建议到专业的机构进行训练。

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    构音障碍是指与言语表达有关的神经肌肉系统的器质性损害,从而导致发音肌的减弱或瘫痪。表现为字音不准、声音不均、语流缓慢和节律紊乱等言语障碍,往往还伴有吞咽功能的障碍。但构音障碍不包括失语症、儿童言语发育迟缓、听力障碍等异常。构音障碍和言语障碍一样,都影响患者与他人的交流。临床上,构音障碍经过早期规范治疗后,愈后良好。

    秦达主任医师
    贵阳市第二人民医院康复医学科
    01:19
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    构音障碍的评定,首先是要观察一下患者的呼吸情况如何,看看患者的呼吸,我们正常人的呼吸次数大约是在18到20次左右。另外要观察一下,患者的喉部的运动情况,看看他的发音如何,他的音质音量有没有改变。另外我们还要观察一下,患者的面部是否对称,有没有流涎这种状态。另外看看这个患者的口唇和舌部的运动情况如何。另外再观察一下患者的这个腭弓的高度是否一致,左右是否对称,还有软腭的上抬情况如何。另外可以让患者做一些鼓腮的动作,看看有没有鼻漏气这种状况的发生。最后我们还要观察一下,患者的这个反射的情况。