学习困难主要有两个主语的概念：一个是学习障碍，另外一个是学业不良的概念。学习困难主要的表现症状就包括血液性的障碍和发展性的障碍，血液性障碍包括阅读、书写、拼写、计算等。发展性障碍包括孩子注意力还有视动协调等。学习困难的孩子一般都会伴随着一些情绪方面的问题，所以说学习困难不单纯的是因为学习出现发展性的障碍，同时会伴随着孩子情绪和精神方面、心理方面的问题。
学习困难主要有两个主语的概念：一个是学习障碍，另外一个是学业不良的概念。学习困难主要的表现症状就包括血液性的障碍和发展性的障碍，血液性障碍包括阅读、书写、拼写、计算等。发展性障碍包括孩子注意力还有视动协调等。学习困难的孩子一般都会伴随着一些情绪方面的问题，所以说学习困难不单纯的是因为学习出现发展性的障碍，同时会伴随着孩子情绪和精神方面、心理方面的问题。
学习困难的表现如下： 学习困难最明显的症状是一般性学习落后，具体表现为感知障碍。 首先，学习困难的儿童在视觉、听觉方面都存在有明显的障碍，比如视觉记忆困难，如有些儿童在单词拼写中，常常会出现错误，而听觉辨别能力差，不能区分近似的声母和韵母，不能分清音近的字，听觉记忆力能力差，对声音的记忆存在障碍。 其次，患儿注意障碍，表现为学习过程中不能专心致志，不能有目的的定向注意，好动、不安静、容易分心等。 另外，语言障碍，是儿童学习困难的重要的症状，比如语言接受方面障碍，患儿理解听到的信息，但是不能很快地进行语言信息加工，所以只抓住一部分内容，且口语表达也有障碍，表现为难以用言语表达思想、词汇贫乏、不掌握语法等； 此外，患儿的思维障碍，主要表现为思考力缺陷，对于概念对象和空间关系的理解有困难，难以形成概念。 还有，行为障碍，研究表明，大约一半以上的学习困难的儿童都会有某种行为困难。
学习困难的表现如下： 行为障碍是学习困难的孩子的表现特征，研究表明，学习障碍与行为障碍有关，大约一半以上学习困难的儿童都会有某种的行为困难。 其次，活动过度，表现为不适当的场合过度活动，还有出现运动不协调，大多数学习障碍的孩子，表现出机器动作的技巧，做事情笨手笨脚，行为常冲动任性，学习困难的儿童，有时会伴有冲动行为，或者出现有无法预计的不适当行为； 再者，社会技能会落后，环境适应不良，一般社会能力比年龄相当的儿童低，国内外研究发现，学习困难的儿童均会有社会退缩等内向性行为。研究发现大约有1/4学习障碍儿童会有情绪问题。比如抑郁、焦虑等。 另外，自我概念差，自我评价比较低，也有些儿童在心境和反应方面瞬息万变 ，或者伴随品行不良。
1、注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。 2、学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。 3、缺乏学习动机，或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。 4、活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。 5、自我评价差，容易挫折;忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。 6、缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣，或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。
学习困难儿童的学习问题和这个孩子的心理行为问题是相伴而生的。第一、有几个突出的行为问题要做些相应的辅导建议，具体的干预措施就是认知能力的训练、行为干预和这感觉统合训练。一般经过大概一年左右时间的综合干预，孩子在听觉还有注意力程度、记忆力程度都会有显著的提高。学习困难是一个一家教育一体化治疗过程，需要一家较积极的配合还有综合干预、行为方面的干预手段才能起到一个更好的治疗方法。
学习困难的孩子一般而言智商都是正常的，普遍认为简单的事情变成非常艰巨，往往对患者造成一个很深远的负面心理影响，自信心会大大的下降和降低，挫败感会使他们产生一种孤独和烦恼，甚至沮丧的情绪。这些都会进一步演变成严重的行为问题和心理问题，从而影响孩子整个人生道路的发展，甚至影响孩子终身学业上的发展。所以学习困难对于青少年成长时期带来的伤害是非常非常深远的，同时也是特别难以改善调整心理影响。
