学习困难的原因有很多，个体内部因素占着很大原因，特别是以神经生理方面为主要。神经生理方面指的是中枢神经系统的功能失调，病因学就是由于神经生理问题影响脑功能的分泌造成学习上的障碍。脑功能问题是神经递质的多巴胺浓度过高，出现一些情绪方面问题。多巴胺浓度下降以后会自己调控情绪问题，情绪状态调整好就会提高学习兴趣、学习心境。学习困难就迎刃而解了。所以寻找病症原因很重要，也是治疗的根本问题。

儿童心理问题大多数和学习是有关系的，学习的问题非常容易产生一种抑郁和自卑的情绪行为。儿童学习困难很多都是存在心理问题，所以解决学习上的问题先找到学习困难产生的原因和病症，针对这个原因和病症做一些相关的病因病症治疗和干预，这样更加有利于解决学习困难的问题。

学习困难儿童的学习问题和这个孩子的心理行为问题是相伴而生的。第一、有几个突出的行为问题要做些相应的辅导建议，具体的干预措施就是认知能力的训练、行为干预和这感觉统合训练。一般经过大概一年左右时间的综合干预，孩子在听觉还有注意力程度、记忆力程度都会有显著的提高。学习困难是一个一家教育一体化治疗过程，需要一家较积极的配合还有综合干预、行为方面的干预手段才能起到一个更好的治疗方法。

学习困难主要有两个主语的概念：一个是学习障碍，另外一个是学业不良的概念。学习困难主要的表现症状就包括血液性的障碍和发展性的障碍，血液性障碍包括阅读、书写、拼写、计算等。发展性障碍包括孩子注意力还有视动协调等。学习困难的孩子一般都会伴随着一些情绪方面的问题，所以说学习困难不单纯的是因为学习出现发展性的障碍，同时会伴随着孩子情绪和精神方面、心理方面的问题。

如果孩子12个月仍然不能说词，不能指点任何物品和有图片没有任何的手势，则提示孩子有可能出现语言发育异常。主要就表现语言方面，但是理解能力和认知能力是正常的。如果孩子在两个月龄的时候，不能去对熟悉的面孔有微笑，有事物追视；在六个月的时候不能出现呀呀学语的情况；在12个月的时候不能有主动性语言和眼神交流都提示孩子语言方面可能出现异常的问题了。