孤独症患儿语言理解障碍表现在对语言的理解上，孩子对一些指令往往不太明白，就不会依从家长，他们也往往理解不了一些幽默的、隐喻的话。孤独症患儿的语言障碍还表现在语言的形式和内容上异常，具体表现为他们可能会模仿或重复语言，我们说什么，他说什么，比如，我们说不能把这个东西给你爸爸，他就会说，不能给你爸爸，即对语言的理解有问题。还有一些孩子模仿电视、动画片、广告的词汇，往往重复说一些话。这些不是一种交往的特定的语言，他们用自己的一些词汇来描述事情，而不是我们通常的词汇，往往他们这些词汇可能会一些障碍或语法错误，这种孩子分辨不清你我、昨天今天。
孤独症患儿语言理解障碍表现在对语言的理解上，孩子对一些指令往往不太明白，就不会依从家长，他们也往往理解不了一些幽默的、隐喻的话。孤独症患儿的语言障碍还表现在语言的形式和内容上异常，具体表现为他们可能会模仿或重复语言，我们说什么，他说什么，比如，我们说不能把这个东西给你爸爸，他就会说，不能给你爸爸，即对语言的理解有问题。还有一些孩子模仿电视、动画片、广告的词汇，往往重复说一些话。这些不是一种交往的特定的语言，他们用自己的一些词汇来描述事情，而不是我们通常的词汇，往往他们这些词汇可能会一些障碍或语法错误，这种孩子分辨不清你我、昨天今天。
孤独症患儿的语言障碍表现在语调、语速、节律问题上，孩子说话像复读机或者像外国人说中国话，说话语调比较平淡，或者一字一顿说，往往缺乏声音高低和语速的变化。孤独症患儿存在语音问题，比如说在语言的组织和理解方面存在障碍，他们往往主动语言很少，他们不会把他们所学到的语言来表达自己的意思，往往都是一些机械而刻板的语言，或者在跟人交往的时候，也只是说自己感兴趣的话，而不会和别人共同探讨问题。
语言发育障碍： 语言发育障碍是指语言理解表达以及交流出现障碍和偏离，可以存在于任何发育迟缓和障碍的儿童，从而影响儿童理解，如感受语言、恰当使用词汇、表达语言的能力，大多是由于大脑功能发育不全或功能障碍所导致。 另外，智力低下、听力障碍、构音器官疾病、语言环境不良等因素，也是儿童语言发育迟缓的原因。 而语言发育迟缓的临床表现主要有：一、构音的异常及说话不清晰，个别发音错误，以至于别人听不懂患儿的话；二、嗓音问题，可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为患儿说话音调响度因子过敏异常；三、流利性问题，表现为说话中有停顿、重复延长和阻塞；四、语言迟缓，是指儿童语言发育遵循正常儿童的顺序，但是患儿发育的速度比较慢，而语言障碍是指儿童语言发育偏离正常顺序，患儿语言学习的方式，常有差异。
多数孤独症患儿在八岁前会存在睡眠障碍：约75%的患儿伴有精神发育迟滞，即智力受损；有64%的患儿存在注意障碍；有36~48%的患儿还存在着过度的活动；有6.5~8.1%的患儿伴有抽动秽语综合症；有4到42%的患儿会伴有癫痫发生；还有2.9%的患儿伴有脑瘫；有4.6%的患儿存在感觉系统受损；大约有17.3%的患儿存在巨头症。以上这些伴随症状就会使患儿病情变得复杂，增加了确诊的难度，常常需要更多的治疗和干预。
儿童孤独症的言语交流障碍主要有：1、言语交流和非言语交流方面都存在障碍，其中言语交流障碍是最为突出的，这是患儿来医院就诊的主要原因；2、往往说话是比较晚的；3、即使开话的时候，言语进步也很慢，有些家长反映一两岁了还只会说一两字。
语言发育的训练方式，以及康复训练的方式如下： 第一、进行全面医学查体，找出儿童语言发育障碍的病因，尽可能进行病因治疗。 第二、提倡早期治疗，采用多种治疗方法，语言训练必须要结合实际，具有实用性，同时家庭要积极参与，以便于随时进行孩子语言训练，包括构音异常训练，构音程序和口功能训练。注意，语言异常治疗包括四个方面，即制定目标方法策略和家庭配合，对于尚未开口，只有理解的儿童，采用前语言阶段干预，干预的内容包括对声音物品的注意，与他人共同玩耍，而对于那些已经有语言，但内容比较少，形式简单的儿童，要求患儿模仿治疗师的话语，从而诱导患儿自发性表达，并且应用于生活中间。 另外，干预中间常用的策略，是在想象性游戏中使儿童模仿治疗人员，在示范性语言中用手势和动作加强儿童的感受，激励儿童有意识的交流，创造各种机会与儿童进行对话，在角色扮演的游戏中教儿童生活用语，比如去商店购物，接待来访的朋友礼仪等。
