语言 是表达思维和意识的心理过程，是人类所特有的一种高级神经活动，是人们之间互相交际的工具，小儿是在环境中与他人的交流和教育中学到并不断强化和发展，从无意识的发出声音、微笑、笑出声，到对声音的理解、模仿、发音节、单字、单词、短句、儿歌、讲故事为发展顺序的过程。婴儿期为语言发育的准备阶段，幼儿期为语言初步发生的阶段，学龄前期是熟练把握语言的阶段。2岁以后语言与智能发育关系密切。
语言 是表达思维和意识的心理过程，是人类所特有的一种高级神经活动，是人们之间互相交际的工具，小儿是在环境中与他人的交流和教育中学到并不断强化和发展，从无意识的发出声音、微笑、笑出声，到对声音的理解、模仿、发音节、单字、单词、短句、儿歌、讲故事为发展顺序的过程。婴儿期为语言发育的准备阶段，幼儿期为语言初步发生的阶段，学龄前期是熟练把握语言的阶段。2岁以后语言与智能发育关系密切。
运动、大动作是指身体的姿势和由身体大肌肉控制的活动，包括头、颈、躯体、四肢粗大运动，如俯卧抬头、坐、站、爬、走、跑等，遵循自上而下，由不协调到协调的发育过程。正常儿童的大动作的发展遵循着一定的顺序，每种运动大致在一定月龄范围出现；精细动作 指手、手指的功能发育，包括握、取、画等手的动作，从粗大到精细，由近及远，从不协调到手眼协调的发育过程，婴幼儿的小肌肉动作主要包括眼手协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。2岁前精细动作与智能的发展相关最为密切。
适应能力是指对外界刺激物的分析和综合能力，对物体和环境的精细感觉，并在解决实际问题时懂得如何运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力。如：给方木懂得搭高，给拼板能拼出图形，认知生活中的常识，数的概念等；社交行为小儿对现实社会文化的个人反应，这种反应种类多、变化大，可以由外界影响支配，也与内在成长因素所决定。如控制大、小便，一方面是社会对小儿的要求，另一方面又取决于小儿神经功能的成熟程度。所以它也可以反映婴幼儿社会交往和自我料理生活的能力。
儿童语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力和语言理解能力明显落后于，正常同龄儿童的发育水平像一些智力低下听力障碍或者构音器官疾病或者中枢神经系统疾病等等因素，都是引起儿童语言发育迟缓的最常见原因，如果两岁的儿童词汇量少于30个两岁半没有短语3到4岁了仍然发音不清楚经常把姑姑说成嘟嘟草莓说成考莓裤子说成兔子等等，这些语言发音不清楚那么这些孩子理解能力正常然后很多人就会觉得这很正常家长认为孩子年龄小所以说话不清楚等到长大自然都会好，实际上这是语言发育障碍的表现。
语言发育障碍： 语言发育障碍是指语言理解表达以及交流出现障碍和偏离，可以存在于任何发育迟缓和障碍的儿童，从而影响儿童理解，如感受语言、恰当使用词汇、表达语言的能力，大多是由于大脑功能发育不全或功能障碍所导致。 另外，智力低下、听力障碍、构音器官疾病、语言环境不良等因素，也是儿童语言发育迟缓的原因。 而语言发育迟缓的临床表现主要有：一、构音的异常及说话不清晰，个别发音错误，以至于别人听不懂患儿的话；二、嗓音问题，可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为患儿说话音调响度因子过敏异常；三、流利性问题，表现为说话中有停顿、重复延长和阻塞；四、语言迟缓，是指儿童语言发育遵循正常儿童的顺序，但是患儿发育的速度比较慢，而语言障碍是指儿童语言发育偏离正常顺序，患儿语言学习的方式，常有差异。
儿童语言发育障碍的处理，以及语言发育迟缓训练的注意事项如下： 处理：预防儿童语言发育迟缓，要从创造丰富的语言环境开始，让儿童从婴儿期就生活在丰富的语言环境中，多跟儿童进行言语交流，比如在逗孩子玩耍的时候，多用语言刺激，边说边玩，促进孩子语言发育，两到三岁是儿童学习口语的关键期，应该让儿童多听各种声音 ，如果发现孩子语言落后于同龄儿童，要及早就医，查找原因，积极采取语言康复之训练。 训练：在语言发育迟缓训练中，要注意以下几个问题，第一、构音异常治疗，首先，让治疗师选择目标音，帮助患儿正确发音，其次，进行听觉训练，可以用语音定位法；第二、语音异常治疗，包括制定目标方法策略，家庭配合，家人与患儿沟通时，不要只渴求孩子准确发音和说话，应该鼓励患儿用手势，指点动作绘图和其它的方法表达自己的意图，而且治疗训练最好是在购物、准备食物、吃饭、做个人卫生等日常生活中进行。
