学习困难与电视手机有关系吗？学习困难与多动症有关吗？
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学习困难与电视、手机没有关。
学习困难是发生在儿童时期的一组异质性综合征，与儿童智商没有关系，即使智商正常的儿童，也会出现学习困难，但是学习困难的孩子，大都会存在有智力结构发育不平衡，会伴有心理行为问题，这类儿童在倾听、阅读、书写、表达、推理、计算等方面，存在一种或者一种以上特殊性的障碍，可能是中枢神经系统某种功能障碍所导致。这类儿童一般没有感觉器官和运动能力缺陷，智力正常，与手机电视是没有关系。
随着手机电视的普遍使用，多数儿童受手机游戏、电视机节目的影响，但是与学习困难不存在必然的联系。但可能会影响孩子的情绪心理，而多动症可能会导致学习困难，主要表现为学习成绩低下，多动症患儿智力正常或基本正常，学习困难的原因与孩子注意力不集中、多动有关系，出现学习困难的时间，决定于孩子的智力水平，以及多动症的轻重程度。
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学习困难与电视、手机没有关。
学习困难是发生在儿童时期的一组异质性综合征，与儿童智商没有关系，即使智商正常的儿童，也会出现学习困难，但是学习困难的孩子，大都会存在有智力结构发育不平衡，会伴有心理行为问题，这类儿童在倾听、阅读、书写、表达、推理、计算等方面，存在一种或者一种以上特殊性的障碍，可能是中枢神经系统某种功能障碍所导致。这类儿童一般没有感觉器官和运动能力缺陷，智力正常，与手机电视是没有关系。
随着手机电视的普遍使用，多数儿童受手机游戏、电视机节目的影响，但是与学习困难不存在必然的联系。但可能会影响孩子的情绪心理，而多动症可能会导致学习困难，主要表现为学习成绩低下，多动症患儿智力正常或基本正常，学习困难的原因与孩子注意力不集中、多动有关系，出现学习困难的时间，决定于孩子的智力水平，以及多动症的轻重程度。
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学习困难的原因有很多，个体内部因素占着很大原因，特别是以神经生理方面为主要。神经生理方面指的是中枢神经系统的功能失调，病因学就是由于神经生理问题影响脑功能的分泌造成学习上的障碍。脑功能问题是神经递质的多巴胺浓度过高，出现一些情绪方面问题。多巴胺浓度下降以后会自己调控情绪问题，情绪状态调整好就会提高学习兴趣、学习心境。学习困难就迎刃而解了。所以寻找病症原因很重要，也是治疗的根本问题。
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学习困难儿童的学习问题和这个孩子的心理行为问题是相伴而生的。第一、有几个突出的行为问题要做些相应的辅导建议，具体的干预措施就是认知能力的训练、行为干预和这感觉统合训练。一般经过大概一年左右时间的综合干预，孩子在听觉还有注意力程度、记忆力程度都会有显著的提高。学习困难是一个一家教育一体化治疗过程，需要一家较积极的配合还有综合干预、行为方面的干预手段才能起到一个更好的治疗方法。
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学习困难主要有两个主语的概念：一个是学习障碍，另外一个是学业不良的概念。学习困难主要的表现症状就包括血液性的障碍和发展性的障碍，血液性障碍包括阅读、书写、拼写、计算等。发展性障碍包括孩子注意力还有视动协调等。学习困难的孩子一般都会伴随着一些情绪方面的问题，所以说学习困难不单纯的是因为学习出现发展性的障碍，同时会伴随着孩子情绪和精神方面、心理方面的问题。
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学习困难的孩子诊断和寻找病因病中是十分重要的。一般根据病症、病因制定有针对性的干预方案。通过行为干预、心理干预还有脑功能治疗等手段，大概治疗需要一年左右的时间。一年的治疗期间，85%的孩子学习成绩都会得到提高，学习困难的孩子诊断并不是很难，难的是在针对于这个病症和病因的寻找，只有真正的寻找到他的病症，解决病症才能从根本上干预孩子提高孩子学习兴趣，提高学习的情绪改善，最终达到改善学习困难的情况。
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学习困难的孩子学习上采取比较退避的行为，表现出不愿意写作业、不积极参与课堂上学习活动、产生困难的作业、旷课甚至逃学等。第一、可以采取辅导学习为主。第二、把孩子注意力缺陷、多动障碍的问题也进行相关的辅导。第三、生活行为干预方面的治疗。学习困难主要表现在情绪方面的问题，所以对于情绪的调整，情绪方面的干预多应用心理方面的疏导，同时家长的配合、学校老师的配合都是至关重要的。
