第一个就是有没有目光交流，这个可能在很早的时候，可能在婴儿时期了，我们说婴儿时期的话，家长会发现很早的时候，这个孩子就跟你有目光对视。第二个就是他不愿意跟人，有着比较亲密的拥抱，比如你把他抱在怀里的时候，他也扭来扭去，他要挣扎，他不喜欢跟人有这么亲密的触觉的接触。第三个就是叫他名字，比如我们说八个月的孩子通常你叫他名字，说花生或者什么什么的，叫他小名的时候，宝宝，他就回过头来看你了，但是这种孩子他好像没有听见，你可能叫他个十遍，他可能回应你一遍就最最多了，他不会回头来看你。
第一个就是有没有目光交流，这个可能在很早的时候，可能在婴儿时期了，我们说婴儿时期的话，家长会发现很早的时候，这个孩子就跟你有目光对视。第二个就是他不愿意跟人，有着比较亲密的拥抱，比如你把他抱在怀里的时候，他也扭来扭去，他要挣扎，他不喜欢跟人有这么亲密的触觉的接触。第三个就是叫他名字，比如我们说八个月的孩子通常你叫他名字，说花生或者什么什么的，叫他小名的时候，宝宝，他就回过头来看你了，但是这种孩子他好像没有听见，你可能叫他个十遍，他可能回应你一遍就最最多了，他不会回头来看你。
自闭症早期表现最先的话小孩可以讲话，可以叫爸爸妈妈，到了一岁半以后，他的语言发育迟缓，他就干脆就语言倒退了，他根本就不说话了，然后就是喜欢转圈圈，耍圆的东西，耍篮球皮球。爱自己玩，自言自语。最大的特点就是眼神不跟你交流，如果到了大一点的话，他就根本不跟小朋友玩，出去以后也不给小朋友玩。
如果一个孩子确定他是个自闭症的话，我们还是会建议他去专业的机构训练，因为这些机构里面的治疗师，他是经过专门的培训，他有一整套训练的方法，训练的技巧，计划的安排，那么会给孩子更好的一些帮助。我们说行为干预也是个主要的方法，举个例子，比如说这个孩子，他通常也是有需求的，比如说他对吃的有需求，对玩的他可能也是有需求，那么你把他喜欢的东西，放在比较高的地方，让他拿不到，他必然要寻求帮助，他可能会来拉你衣服，那么可能他每次都没有目光交流。
会发现8个月的孩子，每个孩子他的活动量是不一样的，有些孩子爬来爬去，有的孩子可能会比较安静的玩，手上拿一个玩具可能玩很久。但是有的孩子一个玩具可能半分钟，他可能就扔了，他的注意力又被别的东西吸引了，多动的兴奋性增高的这些表现，可以在很早的时候发现。其他的就是话多，等到他会说话了，这个区别它又出来了，是不是话多，喜欢插嘴等等。会说话以后，你又会发现跟正常儿童比较，可以跟正常周围的孩子，可以跟邻居、朋友、隔壁的一些小孩比较，孩子的话，语言的量，说话的多少，或者运动量的多少就可以做个比较，等到上了幼儿园以后，老师会告诉你一些信息，老师会告诉你这个孩子在幼儿园特别调皮，上课大家都坐着的时候，他会离开座位到后面去玩玩去了，或者跑到教室外面去，也不知道跑到哪里去了，上课一个人在那边玩来玩去，玩玩橡皮，玩玩玩具等等。大家都在听老师讲，他东看看西看看，也不听老师说，比如到操场排队了，或者参加一些集体活动了，他也不按照指令去做，还有严重的会跟同学发生一些冲突，打架等等。当老师跟你这么反映的时候，你可能就要当心，你这个孩子是不是注意力缺陷多动。
在正常我们临床碰到过好多，都上到初三了才来看多动症，唯一替这个孩子遗憾的，就是影响到他的学业了。多动的孩子有的是坐不住，上课大声喧哗，东张西望，交头接耳捣乱别人。有的孩子甚至说往教室外面跑，有的是注意力不集中，老师讲的他学习起来很困难的，其他孩子可能说，一遍两遍都学会了，他需要好几遍他才能记得住，这就是典型的注意力不集中。这些行为大家都能观察的到，所以说建议上学的孩子需要家长，跟老师互相经常沟通，经常交流。以掌握孩子在学校的学习状况，以及他的学习成绩，没有注意力，成绩一定不会太理想了。
家长早期发现儿童多动症的方式如下： 第一、孩子的注意力不集中，上课时经常会跑神，下课时经常多动、冲动，而且行为是否在幼儿园和小学之间就会出现； 第二、多动、冲动、注意力不集中，是否比其他儿童或者其他同年龄、同性别的儿童，发生的更频繁、更严重； 第三、多动、冲动、注意力不集中，是否会持续存在至少六个月以上，并且难以控制和改变； 第四、孩子的行为，是否会发生在多个场合，而不仅仅是发生在一个地方； 第五、儿童的行为是否会明显导致患儿学习、社会功能损害，比如引起患儿学习困难，学习成绩差等。
