对于完全性失语症的病人，我们的训练就像教小孩子学说话一样，从头开始可以让患者发a的音再让患者说简单的单词比如说好行等等。另外还可以通过一些图片，匹配看图这些方法来进行指导，再依次教患者双词音单词短语短句直到长句。那么训练的时候，说话要与他的视觉刺激相结合，比如说我们说吃饭那么我们一定要把相应的饭菜的图片摆在患者面前，让患者的语言跟他的视觉刺激相结合。这样久而久之就能让患者语言功能慢慢得到恢复。对于不完全性失语的病人，由于这类患者他能够说一些简单的字词，但是他的表达并不流利说话比较费力，这个时候就需要我们耐心地去教，反反复复地去进行语言符号的刺激，来帮助患者重建语言功能。对于感觉性失语的病人，这类病人的治疗要比运动性失语的治疗更加难一点。这个时候我们要将语言与他的视觉刺激，包括手势语相结合进行训练，比如说我们让患者洗脸，我们将脸盘端在患者面前，然后放好手巾跟患者说洗脸。这个时候患者他并不一定理解你说的洗脸的意思，但是他可以通过他的视觉感知，通过面前的这些实物，慢慢就可以理解你是让他洗脸，从而主动进行洗脸的动作。另外我们还可以采取手势语的方法，来训练患者进行失语症，比如说让患者吃饭，我们就可以拿起筷子做一个吃饭的动作。同样患者他并不一定理解吃饭的意思，但是从他这个视觉感知上他可以慢慢就理解你是让他吃饭，这样他就会主动拿起筷子进行吃饭。对于混合性失语患者的训练，要比其他的失语患者的训练要更加难。这个时候我们就要将这个视觉刺激语言刺激，还有听觉刺激相结合来进行训练，比如说让患者穿毛衣我们要一边说穿毛衣让患者听，然后一边用手指着毛衣做出穿毛衣的动作，这样患者就可以通过语言，包括他的视觉，他的听觉来慢慢理解穿毛衣这个动作的意思，患者这样就会主动地进行穿毛衣这个动作的训练。

还有一部分可能是咽喉部的肌肉或舌头的障碍导致的失语，说话不清楚的情况。这种失语会有表达性的障碍，或者连续性的障碍，面对这些复杂问题，我们采取的方法是进行言语功能训练。造成患者失语的原因有很多，比如有的是喉部的手术导致的失语。

如果是脑出血以后引起的脑水肿，影响到了语言中枢，在脑水肿消退以后，积极的做语音康复治疗，可能需要2~3个月逐渐恢复。脑出血以后出现失语是比较常见的症状，一般是因为脑出血或者是出血以后的脑水肿，影响到了优势半球的语言中枢。如果是脑出血本身破坏了语言中枢，这种情况是很难恢复的。

目前国际上多采用波斯顿诊断性失语检查法分为0到5级。0级缺乏有意义的言语或听理解能。1级言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需要听者去推测、询问和猜测，可交流的信息范围有限，听者在言语交流中感到困难。2级在听者的帮助下可能进行熟悉话题的交流，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与评定者都感到进行言语交流有困难。3级在仅少量帮助下或没有帮助下，患者可以讨论几乎所有的日常问题，但由于言语或理解力的减弱，使某些谈话出现困难或不大可能进行。4级言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制。5级有极少的可分辨得出的言语障碍，患者主观上可能感到有点困难，但听者不一定能明显觉察到。

中风失语症是由于大脑语言中枢受到损伤而引起的，对失语症患者进行康复训练非常重要。语言是能够重新学习的，只是进展很缓慢，要给病人以信心和鼓励。所以在病人面前讲话要自然轻松、用语慎重，鼓励病人用多种形式来交流，如打手势、写或画，使用交流板和交流册，一旦病人能讲一点，尽量让他多交流多讲。通过各种方法刺激病人的兴趣，比如大声朗读、听收音机、看电视、玩游戏等。言语练习时要面对病人，并读出他感觉困难的语句，使其能够明白这些词语是怎么形成的。录音机或者语言学习机，也可以作为语言训练的辅助器具。中风患者的家人也需要掌握一些沟通交流的知识和技巧，不但可以改善病人的语言能力，而且可以完成日常必须的功能性的沟通。