自闭症儿童的一个训练，其实包括有很多方面，其中对于注意力的训练也是康复训练的一个重要内容。目前对于自闭症儿童的一个康复训练，主要有应用行为分析法和心智解读，两种方法。其中涉及到注意力训练力，比较适用的是应用行为分析法，应用行为分析法的一个理论，实际上就是操作条件反射，也就是说所有人都可以通过有目的的行为来获取所需要的东西，得到的东西，就是对行为的一个奖赏，并会强化巩固这种行为。对注意力的训练，实际上就是在这种理论的支持下进行的，与注意力训练同时进行的，还可以有包括生活的一个自理能力的训练，语言交流能力的训练、模仿训练、运动能力训练等等。具体的操作方法，建议去专业的机构，专业的老师指导下来完成。
自闭症儿童的一个训练，其实包括有很多方面，其中对于注意力的训练也是康复训练的一个重要内容。目前对于自闭症儿童的一个康复训练，主要有应用行为分析法和心智解读，两种方法。其中涉及到注意力训练力，比较适用的是应用行为分析法，应用行为分析法的一个理论，实际上就是操作条件反射，也就是说所有人都可以通过有目的的行为来获取所需要的东西，得到的东西，就是对行为的一个奖赏，并会强化巩固这种行为。对注意力的训练，实际上就是在这种理论的支持下进行的，与注意力训练同时进行的，还可以有包括生活的一个自理能力的训练，语言交流能力的训练、模仿训练、运动能力训练等等。具体的操作方法，建议去专业的机构，专业的老师指导下来完成。
在对孩子进行言语训练的工作，也主要是在家庭中进行语言的训练，需要较为宽松的一个生活的空间，良好的生活氛围和家长的主动引导，可以在保持充足的社会性接触的情况下，不断的让孩子与社会人群保持联系，进行对话，为孩子提供模仿和学习的机会。训练的过程中也要讲究循序渐进的一个过程，遵从以下的步骤。第1个，就基本呼吸的一个训练，要帮助患儿学会有口吐气，学会控制说话时的一个气息。第二，注意强化，偶尔的发音。正常儿童的言语，实际上也是在父母的不断强化下逐渐发展起来的，并尝试着更多的一个发音的一个机会。第三，运动、模仿方式、身体运动模仿，是患儿最终学会口唇运动和发音模仿的前提。口唇运动和舌头运动的模仿。口唇运动和舌头运动的模仿是学习发音最为基础的一个重要环节。第五，发音的模仿。在完成以上的步骤以后，患儿将具备模仿、口唇动作、舌头动作和有土气的这样一个能力。此时就可以开始对患儿进行一个发音的一个训练。
自闭症儿童进行康复训练的一个专业机构很少，训练时间也有限，那么他就需要家长也承担起康复训练的一个任务。在孩子进行康复训练的一个过程中，家长需要学习相关的一个专业知识和专业的训练方法。在家里可以对孩子进行简单的康复训练，同时和孩子保持一个互动，如和孩子进行跟年龄相仿的亲子游戏，更好的促进孩子交往能力的一个提高，改善孩子语言和行为的缺陷。比如亲子游戏。另外家长在家里要做到不让孩子单独玩，或者单独在那里闲着，家长要时时刻刻跟孩子做一个互动和交流，可以根据孩子的年龄水平、与孩子进行一些跟年龄相适应的亲子游戏，更好地促进孩子这种社交能力的一个恢复和提升，以及改善孩子言语和行为问题的一个缺陷。这里往往会收到一定的效果。
注意力不集中的处理方法，分为行为治疗和药物治疗。行为治疗主要是用于注意力轻度不集中的患儿，通过注意力的专项强化训练以及反向训练，提高孩子的专注度，培养孩子的注意力。 除此以外，还需要进行家庭教育，父母教育和学校教育，希望父母和老师在孩子注意力不集中的过程中给予关注，并避免过度批评，通过鼓励的方法培养孩子专注力的提高。 如果行为治疗失败，或除了注意力不集中以外，伴有明显的学习困难等合并症时，建议可给予神经系统兴奋药物治疗。
大多数自闭症的患儿在两岁以后可表现出一些症状，严重的患儿，甚至在一岁以内即可表现出来。自闭症患儿他的一个早期症状，包括以下4个方面。第1个，就是言语系统发育较差，这一类症状是大多数儿童就诊的一个主要因素。通常到了开口说话的年龄还不会说话，或者出现言语的倒退现象。第二就是一个人际交往的障碍，表现为没有目光的一个对视，表情的冷漠，缺乏渴望父母和旁人拥抱的一个姿态和表情，也不会表现出爱抚他的这个时候的愉悦的表情。第三，他对周围事物缺乏应有的兴趣，对正常儿童所喜欢的游戏、玩具均无热情，反而喜欢一些非玩具性的一个物品。如瓶盖、纸张、而且持续时间在很长的时间，比如说10分钟、20分钟甚至半个小时，他也不会出现一个厌倦。第四，行为方式的刻板。病儿他执着于日常活动程序，保持不变，一旦被改变，就会出现出明显的不开心、焦躁等情绪，甚至可能出现反抗的一个行为。
自闭症孩子在与其他孩子建立正常人际交往关系中存在或多或少的问题。比如社会交往困难或社交过程中产生不同程度的不顺畅的情况，除上述症状外，自闭症孩子兴趣范围狭窄和重复刻板的行为，也会导致孩子在社交过程中出现问题。 另外如果旁人阻止自闭症孩子重复刻板的行为，这时孩子常常会出现苦恼，打人等异常现象。患者语言功能发育迟缓，也可简单表达自己的思想，进行简单的社交，但是深入交谈就会感到困难。患者的语言组织能力和理解能力比一般的孩子水平要低，性格温和、易害羞、较胆怯，很少主动接触同龄人，多半的情况是一个人玩耍，与父母的亲密度也不高。患儿的兴趣较单一，在较长时间里只关注一种玩具物品或游戏，可有反复奇怪的肢体动作，如啃手指。
