儿童孤独症的康复训练如下： 儿童孤独症的康复训练，应该以教育和行为矫正为主，康复训练内容是多方面的，最重要的是训练孩子的基本的生活自理能力，以及必要的社会技能。 第一、帮助孩子创造语言环境，尽可能多的跟孩子讲话，同时，有必要的时候，校正孩子的错误发音； 第二、训练孩子遵循良好的作息规律，包括吃饭、睡觉、排便等。 第三、教会孩子基本生活自理能力，同时鼓励孩子学会自己解决面对问题，比如孩子饿了，要求患儿吃饭，通过反复的强化，来达到孩子训练的目的； 第四、要教孩子基本生活常识，比如进学校以后，要向老师敬礼，过马路的时候，要看红绿灯； 第五、逐步帮助孩子克服已有的不良的习惯； 第六、如果孩子存在明显的运动障碍，可以适当的安排他进行体育活动项目，比如说拍球 ，跳绳 沿直线走等。 第七、训练孩子的运动平衡能力。 第八、当孩子的程度得到一定改善以后，可以进一步训练，语言和计算能力。

儿童孤独症评定量表： 儿童孤独症评定量表，是由Schoplen在1980年编制的，由15项内容所组成，目前可以作为诊断量表。量表每项按1到4级的评分，如果评分总分大于或者等于30分，可以诊断为自闭症，如果小于36分，就为轻度或中度自闭症，如果总分达到或大于36分，可以诊断为严重孤独症。 具体的量表内容如下：第一、人际关系；第二、模仿词和动作；第三、孩子的情感反应；第四、孩子躯体运用的能力；第五、孩子与非生命物体的关系；第六、孩子对环境变化的适应，比如说换了一个新的环境，孩子会出现情绪的表现；第七、视觉的反应；第八、孩子有没有听觉方面的异常；第九、孩子有没有近处感觉反应；第十、孩子有没有在与人交往过程中间，有焦虑的表现；十一、孩子有没有交流障碍，比如孩子有没有语言迟缓，有没有语言倒退；第十二、眼神、面部表情、肢体语言；十三、孩子在日常的活动中间，是不是好动；第十四、孩子智力水平是否正常；第十五、孩子整体表现，是否符合自闭症。

轻度自闭症不会自愈。 轻度自闭症，如果不能及时治疗，不仅会导致病情更加难以治疗，还会对孩子以后的生活带来很大影响。 有部分自闭症会随着时间的推移而慢慢好转，但是并不会完全好转，仍然会遗留部分症状，而部分自闭症患者，由于各种因素，会导致病情加重，最终难以进行治疗。 由于轻度自闭症患者，缺乏正常沟通，不善与人交流，不善表达，从而给自己的人际交往带来很大的影响，对别人发出的沟通信息不予理会，而且外界事物也很难让他们产生兴趣。

自闭症儿童不完全是弱智儿童。 50%自闭症儿童，会合并有智力低下，也就是智力障碍或弱智，但是，自闭症儿童，不能完全等同于弱智儿童。 自闭症儿童与弱智儿童，或者智力低下儿童，有很多方面相似，比如孩子与人有言语交流的障碍，对言语的理解，也会出现障碍，还会出现学习的障碍等。 另外，自闭症儿童，连生活都不能自理，却有着比较强的计算能力，或者绘画能力、音乐能力等，部分自闭症儿童，几乎没有语言能力，但是记忆力表现突出，而智障儿童，通常各个方面的发育比正常儿童都要迟缓，各方面发育也比较均衡，感知社会交往，兴趣以及语言方面，都与患儿的智商成正比。

自闭症与听障的区别如下： 听障的儿童，就是聋哑儿童，是因为听觉系统受损所导致的，虽然因为失去听力而发生语言发生障碍，比如失去用语言表达的能力，但是这些儿童，不会因此失去主动观察、主动交往、主动了解外界的兴趣，听障儿童会用身体的动作、眼神、面部表情等其它工具，与别人进行交往和交流。 自闭症儿童，不说话、听而不闻、不理会外界声音，但是孤独症儿童的听觉系统基本完整，只是因为大脑中枢神经系统障碍，使他们失去对外界正常反应的能力，同时，孤独症儿童，除了几乎不能使用语言进行交往之外，也不会使用手势、眼神、面部表情等其它交流工具，与别人进行交流和交往。