儿童语言发育障碍的处理，以及语言发育迟缓训练的注意事项如下： 处理：预防儿童语言发育迟缓，要从创造丰富的语言环境开始，让儿童从婴儿期就生活在丰富的语言环境中，多跟儿童进行言语交流，比如在逗孩子玩耍的时候，多用语言刺激，边说边玩，促进孩子语言发育，两到三岁是儿童学习口语的关键期，应该让儿童多听各种声音 ，如果发现孩子语言落后于同龄儿童，要及早就医，查找原因，积极采取语言康复之训练。 训练：在语言发育迟缓训练中，要注意以下几个问题，第一、构音异常治疗，首先，让治疗师选择目标音，帮助患儿正确发音，其次，进行听觉训练，可以用语音定位法；第二、语音异常治疗，包括制定目标方法策略，家庭配合，家人与患儿沟通时，不要只渴求孩子准确发音和说话，应该鼓励患儿用手势，指点动作绘图和其它的方法表达自己的意图，而且治疗训练最好是在购物、准备食物、吃饭、做个人卫生等日常生活中进行。

语言发育的训练方式，以及康复训练的方式如下： 第一、进行全面医学查体，找出儿童语言发育障碍的病因，尽可能进行病因治疗。 第二、提倡早期治疗，采用多种治疗方法，语言训练必须要结合实际，具有实用性，同时家庭要积极参与，以便于随时进行孩子语言训练，包括构音异常训练，构音程序和口功能训练。注意，语言异常治疗包括四个方面，即制定目标方法策略和家庭配合，对于尚未开口，只有理解的儿童，采用前语言阶段干预，干预的内容包括对声音物品的注意，与他人共同玩耍，而对于那些已经有语言，但内容比较少，形式简单的儿童，要求患儿模仿治疗师的话语，从而诱导患儿自发性表达，并且应用于生活中间。 另外，干预中间常用的策略，是在想象性游戏中使儿童模仿治疗人员，在示范性语言中用手势和动作加强儿童的感受，激励儿童有意识的交流，创造各种机会与儿童进行对话，在角色扮演的游戏中教儿童生活用语，比如去商店购物，接待来访的朋友礼仪等。

语言发育障碍： 语言发育障碍是指语言理解表达以及交流出现障碍和偏离，可以存在于任何发育迟缓和障碍的儿童，从而影响儿童理解，如感受语言、恰当使用词汇、表达语言的能力，大多是由于大脑功能发育不全或功能障碍所导致。 另外，智力低下、听力障碍、构音器官疾病、语言环境不良等因素，也是儿童语言发育迟缓的原因。 而语言发育迟缓的临床表现主要有：一、构音的异常及说话不清晰，个别发音错误，以至于别人听不懂患儿的话；二、嗓音问题，可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为患儿说话音调响度因子过敏异常；三、流利性问题，表现为说话中有停顿、重复延长和阻塞；四、语言迟缓，是指儿童语言发育遵循正常儿童的顺序，但是患儿发育的速度比较慢，而语言障碍是指儿童语言发育偏离正常顺序，患儿语言学习的方式，常有差异。

对学习困难的孩子进行心理辅导的方式如下： 必须注意调动孩子非智力因素的积极性，消除妨碍孩子智力正常发挥的客观条件，便于孩子能够全身心地投入学习。在教育过程中，进行正面评价和有效奖赏，帮助学习困难的儿童，取得关键性的进步，最终消除患儿自卑心理，提高成就动机水平，且教师应当引导学习困难的孩子认识爱与尊重的含义，消除患儿紧张敌对情绪，同时利用团体辅导法，让学习困难的儿童与其他儿童组成学习合作小组，通过其他学生积极称赞和认真倾听，使他们在小组中享受到尊重的快乐，从容自如地表现自我，培养对集体的归属感。 学习困难的孩子往往会受到父母老师的责备，努力得不到肯定，作为父母首先要接受孩子有学习困难，注意观察孩子的平常表现，基于鼓励与老师积极沟通，帮助孩子解决学习上的困难 ，其次，家长需要寻求专业的系统方法解决孩子的问题，从根本上解决孩子的学习问题。

学习困难最常见的性格问题如下： 学习困难儿童的适应性明显低于学习正常的儿童，他们的性格具有显示性强、情绪不稳定、自制力差、依赖性强、生长性差、对社会对家庭适应低的特征，学习困难的儿童整体处于不稳定状态，很难保持情绪适当，常常很紧张，在家庭以及社会的关系之中，显示出平衡保持困难。 另外，学习困难儿童更多会伴有睡眠障碍，以及对自己能力过分担心或低估，并且焦虑水平与睡眠问题呈正相关，如果孩子患有学习困难，可以通过行为干预，包括注意力训练、自信心训练、自控力训练等方法干预，从而培养孩子的独立性、毅力、适应学习环境。